Una secuencia.
Un instante después.
Recordá números que aparecen de a uno. Primero repetilos en el mismo orden; después, del último al primero.
Directo: 4 · 7 · 2 → 472
Inverso: 4 · 7 · 2 → 274
Buscá un momento tranquilo. No anotes ni captures la secuencia. Podés usar teclado o los botones en pantalla. La respuesta no tiene límite de tiempo.
Adaptación visual educativa. No es una evaluación clínica. Los resultados quedan en esta sesión y se pierden al recargar.Qué estamos explorando
Retener una lista breve y reorganizarla son demandas distintas. El recuerdo directo explora el mantenimiento inmediato; invertir el orden agrega manipulación. Ninguna de las dos tareas, por sí sola, representa toda la memoria de trabajo.
Protocolo y fundamento científico
Adaptación propia del paradigma de amplitud de dígitos (digit span), no una reproducción de WAIS ni un test estandarizado. Presentación visual: dígitos del 1 al 9, uno por vez durante 1000 ms y una cruz durante 500 ms entre estímulos. Respuesta sin límite de tiempo. Ese ritmo visual se inspira en el procedimiento de tareas de amplitud de A Latent Factor Analysis of Working Memory Measures Using Large-Scale Data (2017).
Dos secuencias nuevas por longitud, desde 2 dígitos. Se avanza con al menos un acierto y se termina el bloque con dos fallos en esa longitud o al completar el máximo (9 en directo, 8 en inverso). Es la regla clásica descrita por Woods y colaboradores (2011), Improving digit span assessment of short-term verbal memory. El artículo también señala las limitaciones de esta regla: pocos ensayos hacen que la amplitud máxima sea sensible a distracciones y variabilidad.
Decisiones de esta adaptación: orden fijo directo → inverso; práctica de 2 dígitos hasta acertar antes de cada bloque; generación aleatoria independiente con posibles repeticiones; sin feedback de aciertos durante los bloques; máximo correcto y cantidad de aciertos separados por condición. No implementa la medida adaptativa mean span propuesta por Woods ni replica íntegramente ninguno de esos estudios.
Las interrupciones descartan el ensayo y generan otro de igual longitud. La temporización del navegador es aproximada. El formato visual y las reglas propias impiden usar normas de pruebas auditivas o clínicas. La tarea requiere visión; no ofrece por ahora una modalidad auditiva equivalente. No se guardan respuestas ni se envían a un servidor.